研讨主题

松散材料实际运用到美工区的经典案例

发

言

记

录

唐一兵：每个孩子都是天生的艺术家。作为教师，有义务和责任为这些艺术家们开辟一个可以任由他们表达创作的空间，那就是教室里的美工区。它是一个让孩子感受美、表现美的小天地。

金真瑜：先让幼儿发现美工区新增了哪些材料？（彩色纸杯、彩色纸绳、自然材料小木干、纸盘、小绒球、不同形状纽扣、扭扭棒、纸袋装饰、彩蛋....）

彭晨晖：让幼儿能用多种材料大胆的进行创作，并询问他用了哪些材料、制作的方法。

陆靖：自然低结构材料的投放需要有层次性和递进性，当幼儿有兴趣地主动探索某类材料时，他的行动中已经包含着一些与活动相关的经验，教师需要观察、发现，并及时捕捉这些经验，顺应幼儿的兴趣需要，提供富有层次的、由易到难的梯度材料，促进经验进一步地发展。

张朝侠：教师要根据环创的主题以及实践目标对自然材料进行精心挑选，确保投放和应用的自然材料，具有较强的教育功能，支撑幼儿构建更好的实践环境和探索环境。唐一兵：幼儿可以按照自己的意愿充分想象、随意组合、排列、拼搭、粘贴，自主展开多元化的设计与玩法的开发。而教师应有效引导和启发幼儿牢牢把握自然低结构材料的高效利用，结合幼儿实际生活经验大胆想象、自主探究玩法。

顾蕾：下面我来句一些例子：

木头，是孩子们最常见到的自然物。树的种类繁多，形状、色彩、纹理各异。

让我们一起走进创意时间。

树枝历险记

材料工具：大小树枝、毛线、彩纸、颜料......

环境创设：美工区作品展示、墙面布置

木材大变身

材料工具：树枝、木块......

环境创设：教室外大环境展示

木材微景观

材料工具：木板、松果、树枝、颜料......

环境创设：作品展示架